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在教师这一层面,减负意味着要把学生的兴趣教出来,让他们学得快乐。眼下,小学中有众多年龄在30岁上下的老师,说有经验,却不充足;说有教育理论,但不够扎实。教育大方向一变,他们便有些无所适从。比如要求“孩子全面发展”,就被理解成所有课程都要抓紧;说要“素质教育”,就让孩子去学了很多花样,却忘掉了教育的根本。在上海福山外国语小学,老师们在校内小环境展开新教育实验:每学期前,语文老师根据个人教育实践制订一个“校本”,对统编教材的大量课文进行取舍、合并等处理,取其菁华;每个教师都制订自己的教案,严禁复制他人;老师要根据班上学生不同层次,制订A、B、C三套作业,学生可自主选择“套餐”,每套都有100分,有错的地方不打“大叉”,只标一个“小眼睛”。校长石惠新表示,目前,大环境中的负担总量基本未变,那就试着适当进行“教师加负”。

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陈丽艳老师在内蒙古师范大学学的是对外汉语专业,她来蒙古国学校教授汉语,专业对口,很快就适应了这里的教学。她不断改进教学方法,推广兴趣教学,寓教于乐,效果颇佳。她说,老师也要不断提高汉语教学水平,“要给学生一碗水,老师就要先有一桶水”。

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责任编辑:左云霞

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